Lycée français historique de l’Île Maurice, conventionné AEFE, le LLB scolarise les élèves de la maternelle au baccalauréat, dans un parcours scolaire bilingue vers la réussite de tous.

RENTRÉE 2020

Espagnol

L’ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE

Au Lycée La Bourdonnais, l’enseignement de cette langue est assuré par une pédagogique stable composée de 4 enseignants :

Mme Ofélia Rouillard

Mme Norma Elysée

M Sébastien Guiho (coordonnateur)

Mme Erika Dominguez Lugo-Guiho

 

 

LA DISCIPLINE

L’étude de l’espagnol au Collège et au Lycée n’est pas conçue uniquement comme l’étude d’une langue, mais comme une porte d’entrée dans une culture aux mille facettes (événements historiques, films, dessins animés, chansons, danse, cuisine….) sur plusieurs continents où l’espagnol est parlé par 500 millions de personnes.

Dès le premier trimestre de cours, les élèves peuvent maîtriser les phrases de base afin de se présenter et lire et écrire les mots de cette langue internationale.

 

La grammaire rigoureuse, apprise dans le cadre d’un apprentissage sérieux et régulier, est présentée grâce à de petits textes littéraires et d’autres documents authentiques dès le début de l’apprentissage afin de plonger immédiatement l’élève dans une culture hispanique.

Avec un travail constant et sérieux, l’élève apprendra à dominer les difficultés croissantes de la langue et à développer les quatre compétences fondamentales tout au long de son parcours scolaire (compréhension orale et écrite, production orale et écrite) jusqu’à l’examen final : le baccalauréat.

COMMENT TRAVAILLE-T-ON EN ESPAGNOL ?

Nous travaillons de la façon suivante :

En classe

Tout au long de l’année, le travail de la classe est organisé en séquences qui alternent les types de supports et les entraînements aux 5 domaines d’activité :

La compréhension de l’écrit : à partir d’extraits de textes d’auteurs, d’articles de journaux, de publicités, de BD, de documents Internet, etc.

La compréhension de l’oral : enregistrements d’interviews, reportages audio ou vidéo, informations radio ou télévisées, extraits de films, chansons, etc.

L’expression écrite : produire un message écrit (cela va de quelques lignes à une rédaction de plus en plus complexe)

L’expression orale en continu : produire un message oral (donner une information, des explications, un point de vue, etc.)

L’expression orale dialoguée ou en interactivité : participer à une conversation (réagir à l’intervention d’un camarade, prendre la parole pour compléter, expliquer, etc.)

Pour que ces entraînements soient réellement efficaces et leur permettent de progresser, les élèves doivent donc être des « acteurs » du cours, en y participant activement et régulièrement, les 3/4 du travail et de l’apprentissage est fait en classe !

A la maison

Les exercices donnés à la fin de chaque séance (rechercher, mémoriser, réemployer, préparer une production écrite ou orale, etc.) sont destinés à aider les élèves à assimiler le cours et à maîtriser des expressions et un lexique de plus en plus riche et précis ; ils contribuent aussi à un apprentissage de l’autonomie dans le travail et la réflexion.

Ce travail personnel régulier à la maison est indispensable et il y en aura systématiquement : la leçon est donc TOUJOURS à apprendre pour le cours suivant et fera toujours l’objet d’une interrogation orale individuelle ou écrite collective.

Comment travailler de façon efficace à la maison ?

• Relire plusieurs fois à voix haute le document étudié en classe/ Ecouter l’enregistrement du CD

• Mémoriser le lexique et les expressions utilisés: voir le document, les activités et la trace écrite du cours.

• Réaliser les consignes précises données pour la séance suivante : il peut s’agir de courts exercices écrits, de phrases ou dialogues à travailler à l’oral et à mémoriser…etc.

A chaque nouvelle séance les élèves doivent être en mesure de présenter (à l’oral et/ou à l’écrit, selon l’activité réalisée en classe) l’essentiel du document étudié lors de la séance précédente, en réemployant le vocabulaire et les structures à mémoriser. Ce travail est essentiel car chaque séance prend appui sur les acquis du cours précédent.

Évaluation

Il y aura des interrogation très brèves (écrites ou orales) sur le cours précédent (et non annoncées) afin de vérifier la régularité du travail de mémorisation.

Les différents domaines d’activité (compréhension de l’oral et de l’écrit, expression orale en continu et en interaction et expression écrite) seront évalués au cours du trimestre ; la note globale de chaque domaine peut être la somme de plusieurs petites notes (sur 5, 10…).

La participation en classe est évaluée en contrôle continu et donnera lieu à une note.

Par ailleurs, à l’oral comme à l’écrit, l’évaluation ne se limitera pas à une mémorisation systématique des éléments du cours, mais visera surtout la capacité à comprendre et à produire. Pour cette raison, les contrôles (annoncés une semaine à l’avance) prendront essentiellement appui sur un document inconnu, évoquant une situation étudiée en classe. Ces contrôles auront un coefficient 2 dans la

moyenne des élèves.

Matériel

Un grand cahier qui devra  être à jour et bien tenu ; tous les documents distribués ainsi que les différentes évaluations doivent y être soigneusement rangés.

Elèves : Nos efforts réunis devraient nous permettre de passer une bonne année scolaire ensemble et de vous guider vers la réussite.

Parents : Si vous souhaitez nous contacter personnellement vous pouvez prendre rendez-vous par le biais de Pronote.

Enseignement français

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Bien vivre ensemble

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Établissement AEFE conventionnés

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